Der Zauberlehrling

Prüfungsfragen

• Was sind die lyrischen Anteile im »Zauberlehrling«?

  Zu nennen ist hier vor allem die formale Gestalt der Ballade. Die achtversige Strophe z.B. ist aus zwei Vierzeilern zusammengesetzt, die zu den bekanntesten und beliebtesten Liedstrophen gehören. Die sechsversige Strophe ist eine Neuerfindung Goethes und ganz auf die Ballade zugeschnitten. Lyrisch/liedhaft ist außerdem die zu Beginn etablierte Struktur von Strophe und Refrain.

• Was sind die erzählerischen Anteile im »Zauberlehrling«?

  Grundlage der Ballade ist ein Motiv, das der erzählenden Literatur entnommen wurde und das auch Goethe schon in seinem Wilhelm-Meister-Roman metaphorisch eingesetzt hatte. Die Ballade selbst ist kaum narrativ gestaltet. Die Umstände der Handlung muss sich der Leser aufgrund weniger Bemerkungen erschließen oder frei vorstellen.

• Was sind die dramatischen Anteile im »Zauberlehrling«?

  Wie das Drama besteht die Ballade ausschließlich aus Figurenrede – die Regieanweisungen, die im Drama begleitend hinzukommen fallen in der Ballade noch weg. Eine Aufführung etwa als Puppentheater lässt sich ohne weiteres vorstellen. Es gibt keine eigentlichen Dialoge, aber doch die Interaktion mit einem zuerst unbelebten Gegenstand, der, belebt und in Gang gesetzt, auf keine Ansprache mehr reagiert – eine besonders komische Konstellation. Theaterhaft wirkt außerdem die Ansprache an das Publikum und die berichthafte Darstellung dessen, was jenseits der Bühne geschieht.

• Was spricht gegen eine Interpretation der Ballade im Kontext der Dilettantismuskritik Goethes?

  Der Zauberlehrling ist, wie die Bezeichnung verrät, Lehrling. Die Ausbildung zum Zauberer wird also imaginiert wie die Ausbildung in einem Handwerkerberuf. Der Dilettant hingegen versucht sich außerhalb jeder professionellen Einbindung in einem für ihn fremden Feld. Hätte die Ballade literarische Dilettanten attackieren sollen, hätte Goethe also einen beliebigen Reisenden zum Protagonisten machen können, der den Hexenmeister beim Zaubern beobachtet hat und nun mit der abgelauschten Formel sein Glück versucht – dies ist im Grunde die Konstellation bei Wieland/Lukian.

• Welche offenen Fragen bleiben?

  Werden die beiden Besen auch in nur einen Besen zurückverwandelt? Hätte jeder die Besen verdoppeln können, oder zeigt sich hierin die Zauberkraft des Lehrlings? Wann wird der Lehrling die Kompetenz, die »Geister« des Meisters zu rufen, übertragen bekommen? Warum spricht der Meister am Ende die Besen an, und nicht den Lehrling?

• Nennen Sie einen Effekt der besonderen Strophenform der Ballade!

  Die kontinuierliche Abnahme der Hebungszahl der Verse (4444 3333 | 2222 44) eignet sich für eine sich beschleunigende, sich zuspitzende Redebewegung. Diese schwingt in den beiden Schlussversen aus.

• Warum bietet sich die Interpretation im Kontext der Technikkritik an?

  Der Zauberlehrling nutzt seine Zaubermacht, um sich bei einer alltäglichen, mechanischen Verrichtung (dem Wasserholen für das Bad) Hilfe zu verschaffen. Typisch für technische Hilfsmittel ist außerdem die beschränkte Bedienbarkeit: Das Hilfsmittel reagiert nur auf bestimmte Signale und Befehle. Wenn diese nicht gewusst werden und das Hilfsmittel selbständig zu werden droht, bleibt oft nur seine Zerstörung.

• Wie setzt die Ballade die Beschwörungsformel in Szene?

  Die Aura der Beschwörung wird durch unbestimmte Ausdrücke, ungewöhnliche Vokabeln, klangliche Wiederholungseffekte und ein Verschleppen des eigentlich gemeinten Sinns erzeugt.

• Was bewirkt in der Ballade die Rettung?

  Sobald der Zauberlehrling die Begrenztheit seiner eigenen Macht erkannt und die Scham wegen einer möglichen Zurechtweisung überwunden hat, kommt die Rettung. Es scheint, als reagiere der Hexenmeister, durch Magie verbunden, auf jeden Hilferuf ohne Rücksicht auf räumliche Distanz.

• Wie muss man sich den Schauplatz des Geschehens vorstellen?

  Es gibt wenig konkrete Anhaltspunkte. Es handelt sich um einen Innenraum, von dem aus man aber nach draußen und bis zum Fluss sehen kann. Es gibt Schwellen, Stufen und eine Ecke, in die Besen zurückbeordert werden können.